Реализуя направления СП 2020 «Равные и разные» данная методика позволяет создать равные условия для получения качественного образования ребенка при разных стартовых возможностях.

Данная методика предполагает решение следующих задач по речевому развитию детей 6-7 лет.

1. Методика обучения детей связной диалогической и монологической речи.
2. Методика словарно работы в процессе ознакомления с окружающим миром.
3. Методика формирования грамматического строя речи.
4. Методика воспитания звуковой культуре речи и обучения детей грамоте.
5. Методика ознакомления детей с художественной литературой.

Методика опирается на физиологические основы речи, открытые И.П.Павловым. В физиологии слово рассматривается как особый сигнал, замещающий непосредственные сигналы – ощущения, восприятия, представления, а язык в целом – как вторая сигнальная система. Неразрывное единство первой и второй сигнальной систем – естественно-научная основа соотношения наглядного и словесного в процессе обучения детей языку. Методика развития речи контактирует с методикой обучения русскому языку в начальной школе.

Курс имеет четко выраженную практическую направленность.

Методика содержит разработанные на научной основе эффективные средства, методы и приемы развития речи детей 6-7 летнего возраста, мини-технологии, алгоритмы методических приемов проведения занятий по каждой теме, которые помогают педагогу более результативно осуществить подготовку детей к школе. По каждой теме методики разработаны логически-структурные схема взаимодействия занятий по развитию речи детей 6-7-летнего возраста.

Данная методика содержит тематический план содержания и организации занятий, методические разработки.

В работе используются следующие формы занятий:

• традиционное занятие в форме диалога;
• практическое занятие в форме дидактических игр и упражнений;
• экскурсия;
• занятия в форме литературной игры и викторины;
• творческие встречи с писателями и поэтами;
• занятия в форме литературной гостиной;
• показ спектаклей;
• конкурс исполнителей;

Данная методика составлена и разработана педагогом В.В.Будриной на основании программы курса «Детская речь», утвержденной на кафедре детской речи РГПУ им.А.И.Герцена в 2006 г., и представляет авторский продукт и может быть использован дошкольными работниками и учителями начальных классов в процессе подготовке детей к школе.

Для данного вида необходимы следующие условия:

1. Мультимедийное оборудование.
2. Дидактический раздаточный материал и учебные пособия для каждого учащегося.

Данная программа может реализована в рамках дополнительных платных услуг.

В процессе осуществления методики у педагога может возникнуть следующие затруднения

1. Наличие учащихся с разным стартовым уровнем развития.
2. Недостаточная подготовка учителя в области знаний психологических особенностей детей дошкольного и младшего школьного возраста

В настоящее время наблюдается увеличение детей с недостатками речи. Причины речевых несовершенств различны, а именно, возрастные физиологические особенности формирующегося речевого аппарата, задержки речевого развития, а также недостаточное внимание родителей, неблагоприятное речевое окружение. Для преодоления данных проблем необходимо обучить педагога на специализированных психологических курсах, которые позволят ему диагностировать уровень речевого развития ребенка и в соответствии с этим осуществлять личностно-ориентированный подход к нему.

Необходимо целенаправленно осуществлять развитие речи детей в разных видах детской деятельности: организовывать различные формы работы с родителями. Учитель должен хорошо владеть собственной речью и постоянно совершенствовать её.