Общая характеристика инновационного продукта

Педагогический эффект от реализации инновационного продукта.

Инновационная составляющая продукта.

1. Создание театральных постановок и чтение стихов, актуализирующие проблемы современной молодежи. (см. Мистерия-буфф).
2. Использование современных форм представления литературного и исторического материала. Например, вечер бардовской песни. Представление песни о войне, сочиненной выпускниками школы, позволило учащимся лучше прочувствовать тему войны.
3. Привлечение широкой общественности в деятельность литературной гостиной, взаимодействие разных поколений.
   Среди приглашенных гостей – поэты района и города, ветераны ВОВ - поэтов, родителей-поэтов.
4. Широкий охват учащихся поэтическим творчеством (участвуют учащиеся со 2-й по 11-й класс).
5. Иллюстрирование выступлений на литературных гостиных презентациями с авторскими фото и видеоматериалами, самостоятельно разработанными учащимися.
6. Выпуск ежегодных и тематических альманахов учащихся, оформленных с использованием информационно-коммуникационных технологий.
7. Публикация лучших работ учащихся на сайте Литературной гостиной, их систематизация, предоставление учащимся возможности писать комментарии к опубликованным работам.
8. Публикация информации о проводимых мероприятиях и фоторепортажей на сайте Литературной гостиной.
9. Ведение "Школы стихосложения" на сайте Литературной гостиной.

Процедура внедрения продукта.

Кадровые ресурсы:

Функциональные обязанности:

Материально-техническая база.

1. Наличие актового зала с установленной мультимедийной аппаратурой.
2. Наличие выхода в Интернет
3. Наличие платного хостинга в Интернете с поддержкой PHP и MySQL

Организация литературной гостиной

1. Выявление учащихся, интересующихся поэзией
2. Подбор учителей, которые могут вести занятия поэтического клуба и школы стихосложения на сайте.
3. Разработка положения о работе литературной гостиной.
4. Тематическое планирование литературных гостиных и театральных постановок на год и его реализация.
5. Календарно-тематическое планирование работы поэтических кружков и его реализация
6. Ведение сайта литературной гостиной и дистанционного курса школы стихосложения.
7. Ежегодный самоанализ деятельности
8. Выпуск альманахов

Общая характеристика инновационного продукта

www.training.324school.spb.ru

Данный электронный образовательный ресурс создан с целью реализации направления "Равные и разные" стратегии развития петербургской школы до 2020 года, которое направлено на создания равных условий получения качественного образования каждым ребенком при равных стартовых возможностях. Он позволяет учащимся в индивидуальном темпе изучать наиболее трудные темы в режиме от простого к сложному, а также потренироваться по пройденному материалу учащимся, отсутствующим на уроке. А родители могут оказать посильную помощь учащемуся в освоении материала.
Использование инновационного продукта также позволяет учащимся получить опыт работы с электронными тестами и подготовиться к государственной итоговой аттестации за начальную школу. Кроме того, позволяет сформировать навык самооценки знаний и умений учащихся, а также позволяет родителям более объективно оценивать образовательный уровень своих детей.
Проект представляет собой серии заданий по математике, генерируемые случайным образом с возможностью охвата всех тем изучаемых курсов.
Далее планируется создавать курсы по математике и естествознанию.
Содержание электронных тестов будет обновляться в соответствии с программой учебных предметов. Тренажеры позволяют закрепить навыки, приобретенные на уроке. Форма представления материалов соответствует форме подачи материала на уроке

Педагогический эффект от реализации инновационного продукта.

1. Генерация большого количества заданий на одно и то же правило, позволяющее успешно закрепить пройденный материал.
2. Тренажеры позволяют ребенку работать в комфортной домашней обстановке в своем темпе
3. Тренажеры призваны помочь детям с психологическими проблемами в обучении.
4. У ребенка нет страха сделать ошибку, что снижает напряженность обучения.
5. Родители имеют возможность ознакомиться с уровнем требований стандарта обучения и более объективно оценить знания своего ребенка.
6. Наличие электронных тестов помогает эффективно организовать помощь родителей своему ребенку, а наличие у педагога своего сайта – получить у него своевременную консультацию.

Инновационная составляющая продукта.

1. Является мобильным, т.е. его формат позволяет проводить постоянное его обновление.
2. Задания по математике создаются с использованием генератора случайных чисел, что позволяет на один тип заданий сгенерировать до 50 различных примеров.
3. Задания по математике генерируются на разные уровни сложности.
4. Ресурс позволяет осуществлять проверку и самокорректировку знаний.

Процедура внедрения продукта.

1. Ознакомление родителей класса с принципами использования тренажеров
2. Информирование учащихся о возможности использования тренажеров дома, техническая консультация по их использованию.
3. Использование учащимися совместно с родителями электронных образовательных ресурсов как пробу.
4. Корректировка навыков использования тренажеров. Методическая помощь родителям.
5. Систематическое использование электронных тренажеров учащимися классов.

Кадровые условия:

Пути преодоления трудностей:

1. Реклама ресурса на родительских собраниях
2. Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих учащихся и учащихся, которые имеют психологические проблемы в обучении.

Описание электронного образовательного ресурса.

Реализуя направления СП 2020 «Равные и разные» данная методика позволяет создать равные условия для получения качественного образования ребенка при разных стартовых возможностях.

Данная методика предполагает решение следующих задач по речевому развитию детей 6-7 лет.

1. Методика обучения детей связной диалогической и монологической речи.
2. Методика словарно работы в процессе ознакомления с окружающим миром.
3. Методика формирования грамматического строя речи.
4. Методика воспитания звуковой культуре речи и обучения детей грамоте.
5. Методика ознакомления детей с художественной литературой.

Методика опирается на физиологические основы речи, открытые И.П.Павловым. В физиологии слово рассматривается как особый сигнал, замещающий непосредственные сигналы – ощущения, восприятия, представления, а язык в целом – как вторая сигнальная система. Неразрывное единство первой и второй сигнальной систем – естественно-научная основа соотношения наглядного и словесного в процессе обучения детей языку. Методика развития речи контактирует с методикой обучения русскому языку в начальной школе.

Курс имеет четко выраженную практическую направленность.

Методика содержит разработанные на научной основе эффективные средства, методы и приемы развития речи детей 6-7 летнего возраста, мини-технологии, алгоритмы методических приемов проведения занятий по каждой теме, которые помогают педагогу более результативно осуществить подготовку детей к школе. По каждой теме методики разработаны логически-структурные схема взаимодействия занятий по развитию речи детей 6-7-летнего возраста.

Данная методика содержит тематический план содержания и организации занятий, методические разработки.

В работе используются следующие формы занятий:

• традиционное занятие в форме диалога;
• практическое занятие в форме дидактических игр и упражнений;
• экскурсия;
• занятия в форме литературной игры и викторины;
• творческие встречи с писателями и поэтами;
• занятия в форме литературной гостиной;
• показ спектаклей;
• конкурс исполнителей;

Данная методика составлена и разработана педагогом В.В.Будриной на основании программы курса «Детская речь», утвержденной на кафедре детской речи РГПУ им.А.И.Герцена в 2006 г., и представляет авторский продукт и может быть использован дошкольными работниками и учителями начальных классов в процессе подготовке детей к школе.

Для данного вида необходимы следующие условия:

1. Мультимедийное оборудование.
2. Дидактический раздаточный материал и учебные пособия для каждого учащегося.

Данная программа может реализована в рамках дополнительных платных услуг.

В процессе осуществления методики у педагога может возникнуть следующие затруднения

1. Наличие учащихся с разным стартовым уровнем развития.
2. Недостаточная подготовка учителя в области знаний психологических особенностей детей дошкольного и младшего школьного возраста

В настоящее время наблюдается увеличение детей с недостатками речи. Причины речевых несовершенств различны, а именно, возрастные физиологические особенности формирующегося речевого аппарата, задержки речевого развития, а также недостаточное внимание родителей, неблагоприятное речевое окружение. Для преодоления данных проблем необходимо обучить педагога на специализированных психологических курсах, которые позволят ему диагностировать уровень речевого развития ребенка и в соответствии с этим осуществлять личностно-ориентированный подход к нему.

Необходимо целенаправленно осуществлять развитие речи детей в разных видах детской деятельности: организовывать различные формы работы с родителями. Учитель должен хорошо владеть собственной речью и постоянно совершенствовать её.